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FILOSOFIA PARA NIÑOS DE LIPMAN....

EL PROGRAMA DE FILOSOFIA PARA NIÑOS FUE FUNDADO POR MATHEW LIPMAN EN LA UNIVERSIDAD MONTCLAIR EN NUEVA JERSEY ESTADOS UNIDOS, PRETENDE TRANSFORMAR LA FORMA MAGISTRAL DE LA EDUCACION.

LA METODOLOGIA DEL PROGRAMA ES QUE LOS NIÑOS PIENSEN POR S MISMOS MEJORANDO SUS CAPACIDADES INTELECTUALES Y TODA SU VIDA EN GENERAL.

NOS COMENTA QUE EL FRACASO DE LA EDUCACION ES POR LA PERDIDA DE IDENTIDAD ES DECIR LA DESTRUCCION DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y ESTO ES POR UN DOMINIO GOBERNADOR(PROFESOR)- GOBERNADO(ALUMNO).

EL DOCTOR MATHEW LIMPAN FILOSOFO EDUCADOR, CON LAS PALABRA QUE PRESENTARE A CONTINUCIACION DEFINE MUY BIEN SU FUNADAMENTO PRINCIPAL DEL PROGRAMA PARA NIÑOS Y NIÑAS:

" TODA VERDADERA FILOSOFIA ES EDUCATIVA Y TODA VERDADERA EDUCACION ES FILOSOFICA"

CINCO PUNTOS BASICOS DEL PENSAMIENTO DE LIPMAN:

1. CONSIDERA QUE LOS NIÑOSSON FILOSOFOS POR NATULAREZA Y DERECHO DE PENSAR POR SI MISMOS.
2. VE A LA EDUCACION COMO UN PROCESO LIBRE DE UNA COMUNIDAD INVESTIGADORA, DONDE EL EDUCADOR ES UN GUI QUE NDAGA Y CRECE JUNTO A LOS EDUCADOS.
3. VE A LA FILOSOFIA COMO UNA EXPERIENCIA VIVA QUE REAFIRMA LA IDETIDAD INDIVIDUAL Y UNA RELACION ARMONIOSA DEL INDIVIDUO CON LA SOCIEDAD.
4. CREE EN LA COMUNICACION MEDIANTE EL DIALOGO PARA ESCLARECER LAS IDEAS PARA PROMOVER LA TOLERANCIA, LA PAZ Y EL AMOR.
5. PROMUEVE EL DESARROLLO DE UN PENSAMIENTO MULTIDIMENSIONAL.

CONCEPTOS FILOSOFICOS Y PSICOLOGICOS EN LOS QUE S BASA EL PROGRAMA LIPMAN:

PENSAR POR SI MISMO, QUE EL NIÑO APRENDA A UTILIZAR SU CAPACIDAD DE PENSAR.

LA RAZONABILIDAD: PROPICIAR UN PENSAMIENTO ORDENADO.

VALORES MORALES: RESPETO, SOLIDARIDAD, COMPAÑERISMO, HONESTIDAD Y RESONSABILIDAD.

EL PENSAMIENTO MULTIDIMENSIONAL: SE TRATA DE UN PENSAMIENTO MULTIPLE FLEXIBLE, ABIERTO QUE NO SE ENCAJONA.

CARACTERISTICAS PEDAGOGICAS DEL PROGRAMA FILOSOFIA PARA NIÑOS:

AYUDAR A QUE LOS NIÑOS PIENSEN POR SIMISMOS.

DESARROLLAR LAS HABILIDADES DE RAZONAMIENTO FILOSOFICO.

LA COMUNIDAD DE INDAGACION ES EL LUGAR APROPIADO PARA MOSTRAR LAS DIVERSAS POSIBILIDADES DE VIDA: PARA PENSAR, ELEGIR Y ACTUAR MEDIANTE EL MEJOR USO DE LA RAZON Y LA EMOTIVIDAD.

LOGRO EN EL PROGRAMA :

EN LO SOCIAL LOGRA FORMAR NIÑOS SOCIALMENTE MADUROS QUIENES APRENDER A TOMAR LAS IDEAS DEL OTRO SERIAMENTE, A RESPALDAR Y AMPLIAR SUS PUNTOS DE VISTA AUNQUE NO SE ESTE DE ACUERDO CON ELLOS.

EN LO ETICO ENSEÑA A LOS NIÑOS A RESPONDER LAS PREGUNTAS ¿COMO DEBEMOS VIVIR?

ES UNA EXCELENTE ALTERNATIVA EDUCATIVA.

ESTE PROGRAMA A MI OPINION ES MUY INTERESANTE, POR QUE ABORDA MCHOS CRITERIOS IMPORTANTES, POR EJEMPLO SU METODOLOGIA ES QUE LOS NIÑOS EMPIZEN A PENSAR POR SI MISMOS Y ASI GENERAR UN MEJOR APRENDIZAJE Y MEJORAR SU CALIDAD DE VIDA, EN MUCHOS PAISES YA TIENEN ESTE PROGRAMA EN LAS ESCUELAS Y HA SIDO UN EXISTO.

JERAME BRUNER..!!!!

EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO TRATA DE QUE EL ALUMNO TENGA INTERES DE POR APRENDER, PARA QUE EL ASI EL BUSQUE INFORMACION, EL PROFESOR DEBE D DEJARLO CON DUDAS PARA QUE SURGA ESTE INTERES.

DEBE APLICARSE EL APRENDIZAJE SOCRATICO ESTE TRATA DE HACER PREGUNTAS CON REFLEXION,PARA ASI FOMENTAR LA META COGNICION QUE LLEGUE A CIRTICAR LO QUE SABE ESTAS SON ALGUNAS PREGUNTAS SOCRATICAS:

¿POR QE CREES QUE SUCEDA?

¿ESTAS SEGURO DE LO QUE SABES?

¿SIENTES QUE ES CORRECTA LA DEFINICION QUE PLANTEAS?

BRUNER!!!!!

" CUANDO SE QUIERE ENSEÑAR, HAY QUE IMPACTAR EN LAS TRES COSAS"

PODEMOS APRENDER DE TRS DISTINTOS MODOS QUE SON LOS ACONTINUACION VERAN:

ENACTIVA ICONICA SIMBOLICA

MOVIMIENTO IMAGENES ESCRITO

CUANDO SE ENSÑA A UN ALUMNO ALGO, TENEMOS QUE IMPACTAR EN ESTOS TRES DISTINTOS MODOS, PARA QUE EL APRENDIZAJE SEA EL MEJOR, EMPEZAR CON LO BASICO Y DESPUES CON LO COMPLEJO POR ASI DECIRLO.

UNEJEMPLO SERIA CUANDO UN PROFESOR EN LA MATRIA QUE ESTA ES GEOGRAFIA Y TIENE QUE ENSEÑAR EL TEMA DE LOS VOLCANES DEBE PRIMERO HACER QUE EL ALUMNO CONOZCA QUE ES UN VOLCAN Y EMPEZARA HACER:

ENACTIVA= MOVIMIENTO: UNA MAQUETA ESTARA EN MOVIMIENTO.

ICONICA= ICONICA: AQUI SERIA MOSTRARLE DIFERENTES TIPOS DE VOLCANES EN IMAGENES, UN MAPA DONDE SE LOCALIZAN CADA UNO DE LOS VOLCANES EN EL CONTINENTE.

DESPUES..........................

SIMBOLICA=ESRITO: ENSEÑARLE COMO ESTAN COMPUESTOS LOS VOLCANES, SUS CARACTERISTICAS, DAR UNA EXPLICACION DE CADA PARTE DEL VOLCAN.

INTELIGENCIAS MULTIPLES!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

HOWARD GARDNER.......... INTELIGENCIAS MULTIPLES

ES UN NEUROPSICOLOGO SU TEORIA LA DESARROLLO EN 1983 Y NOS DICE QUE CADA PERSONA TIENE 8 INTELIGENCIAS ANTES DE ESTO COMENTO QE ERAN SIETE , EN UNAS PERSONAS SE DESARROLLAN MAS INTELIGENCIAS QUE EN OTRAS, BUENO AHORA PLANTEO QUE HAY NUEVE INTLIGENCIAS.

GARDNER dijo que necesitamos saber en que somos inteligentes; una parte de la inteligencia si se puede medir pero solo una parte, pero medir toda la inteligencia no se puede.

"UNA PERSONA PUEDE TENE MUCHAS INTELIGENCIAS"

PODEMOS OBSERVARLO CON LOS NIÑOS POR QUE TIENEN CIERTAS CARACTERISTICAS, POR EJEMPLO CUANDO LES LLAMA LA ATENCION LOS ANIMALES , LOS CUIDA, ESTA CARCTERISTICA NOS LLEVA A QUE PORIA TENER LA INTELIGENCIA NATURALISTA.

A CONTINUACION LES PRESETARE LAS NUEVE INTELIGENCIAS PROPUESTAS POR HOWARD GARNER Y CON LAS PROFESINES QUE QUE DESARROLLA LA PERSONA QUE TIENE CADA TIPO DE INTELIGENCIA:

LINGUISTICA: ESCRITORES, NOVELISTAS, POETAS, LIDERES POLITICOS O RELIGIOSOS.

LOGICA MATEMATICA: PROGRAMADORES, MATEMATICOS, ANALIZADOR DE SISTEMAS, INGENIEROS DE SOFTWARE, FISICOS.

ESPACIAL: PILOTOS, ARQUITECTA, PILOTO, DISEÑADOR DE INTERIORES, PINTORES, MARINOS, GUIAS TURISTICOS ESCULTORES.

MUSICAL: MUSICOS, COMPOSITORES, CRITICOS MUSICALES.

INTERPERSONAL: POLITICOS, CONFERENCISTAS, VENDEDORES, PSICOLOGOS, DOCENTES, TERAPEUTAS, ADMINISTRADORES.

INTRAPERSONAL:PSICOLOGOS, INDIVIDUOS MADUROS QUE TIENEN UN AUTOCOMOCIMIENTO RICO Y PROFUNDO.

NATURALISTA: VTERINARIOS, INGENIERO AMBIENTAL, INGENIERO AGRONOMO.

KINESTESICA: ATLETAS, CIRUJANOS, DENTISTAS, ACTORES, BAILARINES, ESCULTORES.

EXISTENCIAL: ESTA INTELIGENCIA LA INCORPORO EN 1999 SE REFIERE A LA CAPACIDAD DE PREGUNTARNOS SOBRE LA EXISTENCIA DEL MUNDO, LA EXSTENCIA HUMANA, LA VIDA, LA MUERTE Y EL ORIGEN DEL HOMBRE UN EJEMPLO EL FILOSOFO.

LE HIZO UNA CRITICA A LOS TEST PSICOETRICOS, SOBRE SU HISTORIA NEGRA QUE CASI NO SABEMOS POR QUE LO HAN OCULTADO, REALMENTE LOS TEST PSICOMETRICOS LO HICIERON UNOS PSICOLOGOS DE LA GUERRA, PARA LA PRIMERA Y LA SEGUNA GUERRA MUNDIAL CON LA FINALIDAD DE IDENTIFICAR A LAS PERSONAS MENOS CAPACES, PARA QUE ESTAS FUERAN AL MANDO Y QUE NO DIJERAN ABSOLUTAMENTE NADA, QUE NO SE QUEJARAN.

GUILFORD..... SU SISTEMA::::::::::::::

EL SISTEMA "SIM" DE GUILFORD

Es un modelo morfológico presentado en 1958 que intenta superar la visión restringida de las aptitudes que mostraban los modelos factoriales.

Supone una clasificación cruzada de fenómenos que se interceptan. Se puede describir como una matriz matemática en tres dimensiones, similar a la tabla periódica de los elementos químicos de Mendeleyev.

Toma como punto de partida un análisis de cómo actúa el sistema cognitivo al resolver problemas.

Para ello establece tres categorías cuyas intercepciones dan lugar a cada aptitud:OPERACIONES: Tipo de proceso intelectual (valoración, producción convergente, producción divergente, retención de memoria, registro de memoria, cognicón).

CONTENIDOS: Tipo de información con el cual se trabaja (visual, auditivo, simbólico, semántico, comportamental).

PRODUCTOS: Forma que adopta la información en el procesamiento que el organismo hace de ella (unidades, clases, relaciones, sistemas, transformaciones, implicaciones).De esta forma una aptitud es una operación determinada, de seis posibles, sobre un contenido de información que da lugar a uno de los seis productos posibles.Con este sistema taxonómico Guilford encontró 150 aptitudes diferentes en 1977, que se ampliaron a 180 en 1988. En esta clasificación no aparecen relaciones jerárquicas entre los elementos lo cual no quiere decir que no existan.


CLASES DE OPERACIONESCognición: Lo que el individuo conoce o puede descubrir fácilmente a partir de lo que ya sabe.Memoria: almacenar informaciónProducción divergente: cantidad y variedad de información producida a partir de una misma fuente.Producción convergente: consecuención de resultados únicos o considerados como los mejores.Valoración: Alcanzar decisiones que estén de acuerdo con un criterio dado.

CLASES DE CONTENIDOSFigurativo: información de forma concreta.Simbólico: información en forma de signos que no tienen significado por sí mismos.Semántico: números y letras.Comportamental: conocimiento de qué percibe la otra persona, qué siente, qué piensa, etc.


CLASES DE PRODUCTOSUnidades: Cosas a las que se aplica nombres.Clases: Serie de objetos con una o más propiedades en común.Relaciones: Conexión entre dos cosas.Sistemas: Conjuntos de elementos de información organizados o estructurados.Transformaciones: cambios en el estado de un producto de información.Implicaciones: elementos de información sugeridos por otros elementos de información.

Gardner define la inteligencia como una capacidad.

Es una definicion de cada una de las inteligencias que propone Gardner:::)

Inteligencia Lingüística:
Es considerada una de las más importantes. En general se utilizan ambos hemisferios del cerebro y es la que caracteriza a los escritores. El uso amplio del lenguaje ha sido parte esencial para el desarrollo de este tipo de inteligencia. Abarca l a capacidad de usar las palabras de modo efectivo (ya sea hablando, escribiendo, u otros). Incluye la habilidad de manipular la sintaxis o estructura del lenguaje , la fonética o sonidos del lenguaje, la semántica o significados del lenguaje y la división pragmática o sus usos prácticos.

Inteligencia Musical:
La capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. También conocida como buen oído, es el talento que tienen lo grandes músicos, cantantes y bailarines. La fuerza de esta inteligencia radica desde el mismo nacimiento y varía de igual manera de una persona a otra. Un punto importante en este tipo de inteligencia es que por fuerte que sea, necesita ser estimulada para desarrollar todo su potencial, ya sea para tocar un instrumento o para escuchar una melodía con sensibilidad.

Inteligencia Lógica Matemática:
La capacidad de usar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente (pensamiento vertical). Quienes pertenecen a este grupo, hacen uso del hemisferio lógico del cerebro y pueden dedicarse a las ciencias exactas. De los diversos tipos de inteligencia, éste es el más cercano al concepto tradicional de inteligencia. En las culturas antiguas se utilizaba éste tipo de inteligencia para formular calendarios, medir el tiempo y estimar con exactitud cantidades y distancias.

Inteligencia Espacial:
La habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual-espacial y de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones (decorador, artistas, entre otros). Esta inteligencia esta más desarrollada en personas que pueden hacer un modelo mental en tres dimensiones del mundo o en su defecto extraer un fragmento de él. La emplean profesiones tan diversas como la ingeniería, la cirugía, escultura, la marina, arquitectura, diseño y decoración. Por ejemplo, algunos científicos utilizaron bocetos y modelos para poder visualizar y decodificar la espiral de una molécula de ADN.

Inteligencia Corporal Kinestésica:
La capacidad para usar el cuerpo para expresar ideas y sentimientos y facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosas. Los kinestésicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar actividades. Dentro de este tipo de inteligencia están los deportistas, cirujanos y bailarines. Una aptitud natural de este tipo de inteligencia se manifiesta a menudo desde niño.

Inteligencia Intrapersonal:
El conocimiento de sí mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento. Este tipo de inteligencia permite formar una imagen precisa de si mismo; permite poder entender las necesidades y características, así como las cualidades y defectos. Y aunque se dijo que los sentimientos si deben ayudar a guiar la toma de decisiones, debe existir un límite en la expresión de estos. Este tipo de inteligencia es funcional para cualquier área de la vida.

Inteligencia Interpersonal:
La capacidad de percibir y establecer distinciones entre los estados de ánimo, las intenciones, motivaciones y sentimientos de otras personas. Este tipo de inteligencia permite entender a los demás. Está basada en la capacidad de manejar las relaciones humanas, la empatía con las personas y reconocer sus motivaciones, razones y emociones que los mueven. Esta inteligencia por sí sola es un complemento fundamental de las anteriores, porque tampoco sirve de nada si se obtienen las mejores calificaciones, pero se elige mal a los amigos y en un futuro a la pareja. La mayoría de las actividades que a diario se realizan dependen de este tipo de inteligencia. Por eso es indispensable que un líder tenga este tipo de inteligencia y además haga uso de ella.

Inteligencia Naturalista:
Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar la naturaleza. Los biólogos son quienes más la han desarrollado. La capacidad de poder estudiar el ambiente circundante es una forma de estimular este tipo de inteligencia, al fijarse en los aspectos naturales con los que se vive.

Y esta es la mas estudiada:::::)

Inteligencia Emocional:
Es la capacidad humana para resolver problemas relacionados con las emociones o sentimientos. Podría parecer que este tipo de inteligencia es poco importante, pero se ha demostrado que la forma en que se interpretan los sentimientos y emociones tiene mucho impacto a la hora de tomar una decisión y de ahí las consecuencias que se afrontaran. La inteligencia emocional es el complemento indispensable en la relación consigo mismo y con los demás. Las personas con habilidades emocionales bien desarrolladas tienen más probabilidades de sentirse satisfechas y eficaces en su vida.

C A T T E L L

CATTELL no dice que existen dos tipos de inteligencia, una inteligencia fluida que es aquella que arma las conexiones entre conceptos e ideas y existe otra inteligencia que es la cristalizada encargada de almacenar los elementos que muestra memoria ha logrado acumular.Puede existir la inteligencia fluida sin la cristalizada y la cristalizada sin la fluida.

7 FACTORES PRIMARIOS DE THURSTONE

Las Aptitudes Mentales Primarias:

Modelo de la inteligencia de Thurstone.

Concibe la existencia de diferentes capacidades intelectuales, independientes entre sí, que se utilizan en función de la naturaleza de los problemas ante los que se exponen los individuos.

Por ello, la inteligencia de una persona solamente puede representarse por medio de las puntuaciones específicas de aquella en cada una de las aptitudes que constituyen la inteligencia.

Thurstone desarrolló un procedimiento llamado “Análisis factorial múltiple” para evidenciar, a partir de una matriz de correlaciones, el número de factores independientes que se requerían para justificar las relaciones entre los tests de la matriz.Aptitudes Mentales Primarias (AMP):

Su modelo denota el énfasis en la estructura básica de la inteligencia como un conjunto de capacidades muy relacionadas con las exigencias de las tareas.

Las aptitudes primarias que se reconocen habitualmente son 7, cada una de las cuales, se reconoce por medio de una inicial que las identifica:

· V Comprensión verbal. Aptitud de comprender ideas expresadas en palabras, de conocimiento de palabras. e. g. Vocabulario.

· W Fluidez verbal. Velocidad y variedad de palabras que una persona puede producir de forma rápida y flexible. e. g. Rimas.

· N Numérica. Aptitud para resolver con acierto problemas de cálculo simples. e. g. Sumas.

· S Espacial. Manipulación mental de objetos de 2 o 3 dimensiones. e. g. Rotaciones mentales·

. M Memoria. Recordar y reconocer información presentada con anterioridad. e. g. Recuerdo de relaciones imágenes-figuras.

· P Velocidad perceptual. Discriminar los detalles de configuraciones estimulares complejas. e. g. Señalar objetos en un cuadro complejo.

· R Razonamiento. Descubrir reglas generales basándose en series de ejemplo, resolver problemas lógicos, prever consecuencias. e. g. Analogías.

TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE HOWARD GARDNER.

Fruto de la integración de diferentes aproximaciones de investigación entorno a la inteligencia: estudios del desarrollo normal de la inteligencia; estudios con poblaciones atípicas (savants, daño neurológico, autistas); estudios con sujetos superdotados o talentosos; diferencias en la concepción cultural de la inteligencia.

Define la inteligencia como la capacidad para resolver problemas o elaborar productos que puedan ser valorados dentro de una determinada cultura.

Primero en su libro que saco titulado FRAMES PF THE MIND lo que propuso fueron estas 7 inteligencias:

· Lógico-matemática.
· Musical.
· Espacial.
· Quinestésica.
· Interpersonal.
· Intrapersonal.

PERFIL DEL PSICOLOGO ORGANIZACIONAL

Es un experto de perfil gerencial que maneja criterios de psicología aplicada a las organizaciones que le facilitan entender, comprender, analizar y evaluar todos los aspectos del comportamiento organizacional entendiendo a su vez a los individuos que agrupados, forman esas organizaciones y que con sus actitudes, valores y cultura impactan de forma innegable el clima o cultura organizacional de la empresa.
Es un agente de cambio en la línea de mejorar logros y rendimientos de la gente dentro de la organizacional.
Es un experto en procesos de Recursos Humanos como: Capacitación y Desarrollo, Reclutamiento y Selección de Personal, Análisis y Valoración de cargos, Planificación Estratégica, Comunicación Organizacional, Comportamiento del Consumidor.

Posee una sólida formación humanística, cultural y ética.
Psicología Organizacional
La carrera que se abre a las tendencias del nuevo milenio. Las organizaciones y su gente son las que hacen la diferencia entre el éxito o el fracaso. Cada vez son más necesarios expertos que no solamente sean buenos en el manejo técnico sino también que hayan sido formados en criterio gerencial.
Qué es un Psicólogo Organizacional?
Es un psicólogo experto en organizaciones con perfil ejecutivo/gerencial.
Las organizaciones viven y están hechas por la gente. Por eso la importancia de entender las determinaciones emocionales y racionales que marcan a las personas que van a influir en ellas.
Qué es un Psicólogo Organizacional?
Es un experto con perfil gerencial.
Que maneja criterios de psicología en y para las organizaciones.
Es un agente de cambios pertinentes en la línea de mejorar logros y rendimientos de la gente dentro de la organización.
El Psicólogo Organizacional
Un profesional capaz de describir y explicar los procesos que determinan la estructura subjetiva de una organización con base en quienes la conforman y, al mismo tiempo, ser un agente de cambios pertinentes que apuntan hacia mejorar rendimientos y logros.
Ámbitos De Gestión
Desarrollo/recursos humanos.
Comunicación Organizacional: Mercadeo & Relaciones Públicas (cliente interno y externo).
Planificación Estratégica.
Formación Gerencial (management).

DAVID AUSBEL TEORIA DEL APRENDIZAJE... FRASE

PSICOLOGIA EDUCATIVA

"ANTES DE ENSEÑAR ALGO LO QUE SEA IDENTIFIQUESE LO QUE EL ALUMNO SABE (CONOCIMIENTOS PREVIOS, QUE SABE) HECHO ESTO ENTONCES ENSEÑESE EN CONSECUENCIA".

ESTA FRASE DE DAVID AUSBEL ES TAN CLARA, QUE TE DEJA CLARO LO QUE NOS QUIERE DECIR CON SU TEORIA DEL APRENDIZAJE, QUE TODO MAESTRO DEBE DE SABER TODO LO RELACIONADO CON SUS ALUMNOS, SABER EN QUE NIVEL ESTAN Y CON QUE CONOCIMIENTOS PREVIOS LLEGA EL ALUMNO PARA PODER ASI ENSEÑARLE NUEVAS COSAS MAS AVANZADAS DE ACUEDO YA AL CONOCIMIENTO PREVIO QUE YA TIENE EL ALUMNO E IRA APRENDIENDO NUEVAS COSAS Y YA EL ALUMNO IRA UNIENDO LOS CONOCIMIENTOS VIEJOS CON LOS NUEVOS Y ASI SERA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

ESTA FRASE DE AUSBEL ES TAN BONITA QUE NOS DA CONOCER LO QUE QUIERE DESDE EL MOMENTO QUE LA LEES. AUSBEL ES UN PERSONAJE MUY IMPORTANTE PARA LA ENSEÑANZA, POR QUE NOS DICE COMO DEBEN ENSEÑAR, COMO DEBE SER LA ENSEÑANZA PARA QUE EL ALUMNO TENGO UN BUEN APRENDIZAJE.

COMO PODEMOS AYUDAR PARA FOMENTAR LA AUTORREGULACION

Bueno yo podria ayudar a un paciente para que tenga una buena autorregulacion

decirle que tenga un lenguaje interno siempre decirle que el puede controlar sus actos,

su conducta, que se crea cada una de sus palabras,que siempre tenga este penasamiento presente. Por ejemplo le dejare una terapia directiva que lo haga en la mañana, mediodia,

en la tarde y en la noche y asi va ir adquiriendo esta forma de pensar y estoy segura

que se la va a creer, teniendo este pensamiento positivo.

hola!!!

COMO ESTAN??? OJALA SUPER BUENO ESPERO Y LES GUSTE MI BLOG, ESTOY SUPER EMOCIONADA AL ESTAR REALIZANDO ESTE MATERIAL POR QUE SE QUE ME VA A SERVIR Y ES PARA MI FORMACION BUENO ESPERO CHECAR LOS DE USTEDES SE CUIDAN BYE.

La psicologia te da a conocer todo lo relacionado con el hombre...